10月23日下午，为更好的开展“高中地理教学评一体化实践”研究课题，合肥六中地理课题组邀请了安徽省教科院院长王勇，于乐之楼教学研讨室，就本课题的路径与方式进行了深入剖析。会上，王院长提出了具有前瞻性和实操性的建设性建议，旨在深入探讨高中地理教学中如何实现教学评价的深度融合，提升教学质量与学生素养。

   王院长首先通过展示皖美课堂课例——《城镇内部空间结构》的课堂实录，为参会者呈现了一堂生动的教学示范，并以此为契机，引发了关于课堂评价方式的热烈讨论。

   在讨论中，王院长指出，当前一线教师的课堂评价行为存在两大普遍问题：一是未能有效评价并引导学生思维结构的发展；二是过度依赖鼓励性评价，而未能准确指出学生存在的问题。这些问题直接影响了教学评价的有效性和针对性，亟需通过本课题的研究予以解决。

   针对这些问题，王院长，周保明、周淮峰主任和倪宏忠教研员在会议上进一步探讨了教、学、评一体化的实践路径和方式。王院长提出，实践路径应分阶段实施，首先关注单主体环节（教的环节+学的环节），教师需评价自身教学效果及学生学习效果，学生则需关注自身学习状况的评价。随后进入双主体环节（课前、课中、课后），以时间为线索，实现教、学、评的动态互动，形成螺旋上升的过程。在方式上，王院长强调了课前、课中、课后的紧密衔接。课前，通过前测、进阶练习、微课、导学案等方式，学生反思预习效果，教师根据反馈二次备课；课中，动态推进教学，实现教、学、评、调的即时互动；课后，学生复习巩固，教师通过作业考试进行评价，并提供必要的辅导。

   会议最后，课题组研讨决定了开题汇报PPT制作的具体任务，要求PPT内容涵盖文献综述、研究目标、研究意义、范式解读（横纵贯通）、研究内容（路径和方式）以及预期成果（工具开发、论文等）。这一任务的布置，标志着本课题的研究将进入实质性阶段，为推动高中地理教学评价体系的改革与创新注入了新的动力。此次会议不仅为合肥六中地理课题组的成员提供了一个交流思想、碰撞智慧的平台，更为推动教学评一体化实践提供了宝贵的思路和方法。参会的老师纷纷表示，将以此次会议为契机，深化课题研究，为提升高中地理教学质量贡献智慧和力量。